Рассмотрены возможности использования закономерностей компетентностного и целевого подходов в оптимизации профессионального обучения студентов инженерно-технических вузов. Показано, что при формировании компетентности выпускников инженерно-технических вузов преподаватели используют варианты обучения, основанные как на субъективных, так и на объективных закономерностях образовательного процесса.