Рассмотрены социальные и образовательные проблемы, актуализирующие роль воспитания в условиях реализации ФГОС. Художественно-эстетическое воспитание представлено как ключевая идея в культурологической концепции воспитания школы. Предложены диагностические, целевые, содержательные и организационные характеристики воспитательной системы школы при переходе к ФГОС.