Рассматривается процесс гендерного самоопределения младших школьников (7–9 лет) средствами хореографии. Обосновывается механизм овладения гендерными ролями на занятиях по хореографии, развивающий умения мыслить гендерными образами, ценностное отношение к маскулинности, фемининности с помощью гендерных образов, к гендерным взаимоотношениям на основе партнерства в танце, способствующий становлению гендерной идентичности, позитивного гендерного поведения в танце и детской жизнедеятельности в целом.