Рассматриваются системный, деятельностный и личностный подходы к проектированию воспитательного процесса и их вариации, приводятся примеры их применения в организации воспитательной работы в органах внутренних дел, предлагается ориентировочная основа воспитательной деятельности, реализующей ситуационно-средовой подход.

Выявляются качественные отличия дидактических характеристик традиционного вузовского обучения и обучения в условиях информатизации, раскрываются новые представления о проектировании обучения в вузе как цикла личностно-развивающих ситуаций взаимодействия студента с информационно-образовательной средой, определяются состав и содержание профессиональной подготовки преподавателя к деятельности в информационно-образовательной среде.