Рассматривается потенциал иммерсивных VR-технологий как средства формирования профессиональной субъектности будущего учителя истории на раннем этапе обучения. Представлен опыт реализации образовательного проекта «VaRхеологию» в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете, в рамках которого студенты первого курса работали с LiDAR-моделями реального археологического памятника. По результатам социологического опроса (N=71) и включенного наблюдения показано, что использование VR-среды снижает дефицит практических навыков с 25% до 6% и повышает мотивацию студентов к исследовательской деятельности (92% респондентов).

Статья посвящена научному анализу актуальных проблем историографии депортации народов Северного Кавказа в годы Великой Отечественной войны. Освещается ход накопления знаний по данной проблематике, основные аспекты, так или иначе отражавшиеся на ходе исследований, а также предложены периоды, согласно которым можно разделить процесс становления исторического знания по проблеме депортации народов в годы Великой Отечественной войны.