Содержание высшего образования
как семантически открытая система знаний
Обосновывается необходимость субъективации структуры содержания высшего образования.
Сравниваются две системы знаний: представленных в среде обучения и востребованных
в современной общественной практике.
Фрейм как средство формирования общекультурной компетенции учащихся по эстетическим направлениям в условиях дополнительного образования
Описаны возможности, которыми обладают в процессе формирования общекультурной компетенции три типа фреймов: фрейм как рамка, фрейм как логико-смысловой схема и фрейм как сценарий.