Рассматриваются авторская интерпретация современного феномена педагогической антропологии и основные области ее проблемного поля. Предпринимается попытка ответить на вопросы современного представления времени и пространства образования.

Современные дискурсы в педагогике интерпретируется в рамках антропологического контекста и предстают основой формирования антропологического дискурса. Последний рассмотрен как дискурсивное и педагогическое новообразование, обозначены основные направления его развития.

Дана реконструкция процесса становления и развития антрополого-педагогических концепций в России второй половины XIX — начала XX в., что позволяет охарактеризовать основные тенденции развития женского образования данного периода.