Выходные данные
6(95)
Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», grani@vspu.ru, 8 (8442) 60-28-88. Свидетельство о регистрации Эл № ФС77- 31054 от 01 февраля 2008 года, зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере массовых коммуникаций, связи и охраны культурного наследия
Педагогические науки
СЕТЕВЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ КЛАССЫ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выделены условия эффективной реализации регионального компонента профориентационной деятельности, на основе проведенного анализа предложен инструмент, обеспечивающий ее эффективную реализацию – сетевые предметные классы, базирующиеся на интеграции профориентационного содержания в углубленную предметную подготовку школьников 5–11 классов.
Ключевые слова: профориентационная деятельность, региональный компонент профориентации, сетевые предметные классы, углубленное изучение предметов, поэтапное погружение в профессию, смешанное обучение
РЕАЛИЗАЦИЯ СЕТЕВОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Описан опыт реализации сетевой практической подготовки будущих учителей технологии в рамках проекта «Сетевые кванты» по работе школьников г. Волгограда с современным технологическим оборудованием кванториума и технопарка ВГСПУ.
Ключевые слова: сетевая практическая подготовка, практико-ориентированное обучение, организация практической подготовки студентов технологической направленности, технологическая подготовка в формате перевернутого класса, профессионально-педагогическая направленность технологической подготовки студентов
СЕТЕВАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРИОРИТЕТНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ НА ПРАКТИКУ
Представлен опыт проведения практики в условиях реализации модели приоритетного распределения на практику, который показал, что сетевое взаимодействие различных участников образовательного процесса (например, студента с методистом кафедры, образовательной организации с университетом или учителя с методистом) позволяет более успешно провести практику и в конечном счете способствует осуществлению ее главной цели – содействию трудоустройства студентов по специальности.
Ключевые слова: ФГОС, производственная (педагогическая) практика, модель распределения студентов на практику, сетевое взаимодействие, сетевая практическая подготовка
ТЕХНОЛОГИЯ СЕТЕВОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ВОЖАТЫХ ИНКЛЮЗИВНЫХ СМЕН
Представлен опыт разработки и успешной апробации технологии сетевой практической подготовки в организации обучения будущих вожатых инклюзивных смен на базе Института социальной и коррекционной педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Приведены научно-методологические основы отбора содержания обучения будущих вожатых инклюзивных смен.
Ключевые слова: вожатская деятельность, инклюзивная смена, сетевая практическая подготовка, смешанное обучение, будущие вожатые
СЕТЕВАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ ФИЛОСОФСКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Проанализирован опыт разработки онлайн-курса «Философия» в формате сетевой практической подготовки в условиях сетевого смешанного обучения. Обоснован аксиолого-мировоззренческий подход к построению курса «Философия» с применением отдельных методов кинопедагогики в аспекте формирования воспитательных компетенций у будущих учителей.
Ключевые слова: сетевая практическая подготовка, сетевое смешанное обучение, воспитание, мировоззрение, философия, аксиосфера российской культуры, кинопедагогика
ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ЗНАКОМСТВА С ФРАЗЕОЛОГИЕЙ КАК ЯВЛЕНИЕМ КУЛЬТУРЫ
Рассматриваются фразеологизмы в их широком понимании. Обращается внимание на подходы к реализации воспитательных возможностей фразеологических единиц в начальной школе.
Ключевые слова: фразеологизмы, фразеологическая семантика, идиомы, фразеологические выражения, лексикографическая работа, семантический анализ, тренировочные упражнения, проектные задания
ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ЦЕЛОСТНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Представлен анализ и обобщение опыта педагогических вузов в решении проблемы интеграции педагогической, психологической и методической подготовки будущего учителя в целостном образовательном процессе на основании мониторинга, проведенного с участием 21 образовательного учреждения высшего образования.
Ключевые слова: интеграция, подготовка будущего учителя, целостный образовательный процесс, педагогические вузы, мониторинг
