Статья посвящена проблемам формирования читательской грамотности на уроках биологии в контексте развития функциональной грамотности. Рассматриваются инновационные методы и приёмы обучения смысловому чтению, предложены задания, способствующие развитию у обучающихся таких читательских умений, как находить, понимать, интерпретировать и оценивать информацию с целью ее использования в социальной жизни.

Рассмотрены трудности работы над словарным словом на уроках русского языка, а также различные приемы усвоения написания слов с непроверяемыми орфограммами. Даются методические рекомендации по использованию этимологического анализа при изучении словарных слов.

Рассматриваются особенности функционирования сложных прилагательных в русском языке XVII – XVIII вв., а также оформление вышеуказанных слов в различных источниках того времени.

Охарактеризована проблема регламентации правописания сложных прилагательных в современном русском литературном языке. Поскольку в настоящее время ни одна из существующих концепций не может рассматриваться как единственно возможная, необходимы дальнейшая разработка и теоретическое освещение вопросов современного русского правописания.

Описывается формирование и развитие модели сложных прилагательных в русском языке. Выявляются основные этапы в истории развития языка, когда писатели использовали слова-композиты для наименования сложных явлений окружающей действительности.

Рассматривается проблема оформления сложных прилагательных в лексикографической практике. Делается вывод о том, что ни один из существующих принципов (семантико-синтаксический и формально-грамматический) не систематизирует написания сложных прилагательных.