Описывается организация логопедической работы с дошкольниками с ДЦП в оздоровительном учреждении санаторного типа, раскрывается важная роль комплексного воздействия специалистов различного профиля на развитие речи таких детей.

Приведены результаты социологического опроса воспитателей дошкольных образовательных учреждений г. Волгограда о необходимости проведения здоровьесберегающих мероприятий в специализированных группах для детей с аллергическими заболеваниями.

На материале русской лексикографии и текстов Национального корпуса русского языка исследуется антонимическая периферия идеологемы «народ». Описываются этимология, семантическая эволюция и речевое употребление таких лексических единиц, как «отщепенец», «безродный космополит» и «Иван не помнящий родства».

Описаны распространенные признаки нарушения речи детей, усугубленные манипулированием информацией в сети Интернет, запаздыванием кристаллизации смыслов, развитием информационной аномии.

Рассматриваются отношения «речевых» пациентов с врачом, их лечение в стационаре, психотерапия как социальные условия, способные повлиять на комплекс «речевой диагноз – диагноз психического расстройства».

Обсуждается понятие ритмической матрицы прозаического текста, рассматриваются ритмические модели – фоническая, лексическая, морфологическая и интонационная.

Рассматривается дискурсивное измерение речевой коммуникации. Анализируются подходы к пониманию дискурса с учетом достижений лингвистики текста, прагмалингвистики, социолингвистики, лингвокультурологии, лингвосемиотики, теории речевых жанров и теории дискурса.

Характеризуются возможности аксиом коммуникации, предложенных П. Вацлавиком, Д. Бивин и Д. Джексоном для проведения семейной психотерапии, в рассмотрении коммуникации как функциональной плоскости культурной семиосферы, а также предлагается новая формула изучения процесса вербального взаимодействия.

Обосновывается необходимость адекватного слухопротезирования для развития коммуникативных способностей у детей с нарушением слуха при проведении педагогической коррекции.

Доказывается, что в описание дискурсивной личности должен включаться интеракциональный фактор, проявляющий и мотивирующий (с позиций дискурсивной психологии, психолингвистики, социолингвистики, лингвокультурологии) интерактивное пребывание личности в широком и многообразном коммуникативном пространстве

Рассматриваются формы работы с сенсорным и социально-бытовым материалом Монтессори, адаптированным для занятий со старшеклассниками в условиях Центра реабилитации детей-инвалидов. Представлен творческий подход к разработке нового стимульного материала с учетом принципов педагогики М. Монтессори.

Освещаются вопросы нарушения речи у детей с пароксизмальными состояниями, результаты современных зарубежных и отечественных психологических исследований речевых нарушений при эпилепсии, поднимается проблема необходимости изучения патологии речи при неэпилептических пароксизмальных состояниях.

Описывается проявление специфики стиля учебно-профессиональной деятельности будущего учителя начальных классов, учет которой позволяет преодолевать трудности в личностно-профессиональном развитии на этапе вузовского обучения и минимизировать возможные трудности в будущей профессиональной деятельности.

Обосновывается необходимость внедрения в педагогическую практику эффективных технологий, обеспечивающих антинаркотическую устойчивость детей и молодежи.

Представлена методика организации физического эксперимента на основе системно-деятельностного подхода. Выделен специфический вид физических задач – контекстные экспериментальные.

Освещена проблема реализации методической системы обучения решению алгебраических и геометрических задач различными способами как средства повышения качества математического образования школьников. Выделены и описаны основные цели и методика обучения школьников решению математических задач различными способами.

Рассмотрены проблема изучения курса начал анализа и способ ее решения. Проанализировано содержание школьных учебников с точки зрения наличия графической интерпретации фактов. Приведены примеры достаточного признака возрастания и убывания функции, теоремы Ферма, теоремы Вейерштрасса в графической интерпретации.

Анализируются сущностные характеристики диалога культур, значимые с точки зрения профессиональной подготовки будущих учителей, характеризуются ценности, составляющие содержательную основу диалога культур.

Рассматривается подготовка учителей начальных классов в рамках компетентностного подхода, осмысляются пути обновления преподавания в контексте федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения.

Рассмотрена репрезентация концепта «Труд» в русских и болгарских народных сказках, анализируется отношение к труду в обеих культурах.

Излагаются основы теории полевых структур в языке, отмечаются основные характеристики поля, а также приводятся классификации поля. Большое внимание уделяется теории семантического поля и основному показателю полевых структур.

На основе анализа результатов проведенного опроса выявлены дифференциальные признаки понятия «откровенность», рассмотрена роль адресата откровенности, поставлен вопрос о том, насколько откровенность в межличностном взаимодействии способствует гармоничным отношениям и обусловливает экологичность коммуникации.

Раскрывается многозначность понятия «массовая литература» в историческом развитии, рассматриваются различные интерпретации и основные этапы изучения данного феномена в отечественном литературоведении.