Описывается история создания и функционирования волгоградского фэнзина «Шалтай-Болтай» (1995–2012) – одного из самых известных российских любительских журналов, заслуживших мировое признание. Журнал, на страницах которого публиковались волгоградские фантасты и критики, стал символом целой эпохи в развитии не только волгоградского, но и отечественного фэндома, фантастической литературы и критики. В статье впервые публикуются выдержки из протоколов заседаний редакционной коллегии «Шалтая-Болтая», предоставленные И. Шахиным.

Анализируется первый волгоградский фэнзин «ФАНК», выпущенный в 1984 г. «Фэном № 1 Советского Союза» Б.А. Завгородним. Представленные на его страницах произведения Козьмы Тихого – литературной маски Б.А. Завгороднего – продолжает начатую Козьмой Прутковым игру, но уже в рамках мира любителей фантастики. Оба автора используют структурный алогизм и смысловой плюрализм, прибегают к парадоксам и избыточным комментариям к тексту. Поэтика «ФАНКа» оказалась подчинена прутковским юмористическим традициям в силу близости творческой атмосферы советского фэндома тому абсурдистскому ореолу, что отличал личность Козьмы Пруткова.

Рассматривается методика использования инфографики в процессе создания такого оригинального электронного образовательного продукта, как «Тип месяца». На основе анализа и систематизации различных текстовых и внетекстовых материалов предлагается представить образ донского казака как результат исследовательской проектной деятельности обучающихся в ходе знакомства с романом-эпопеей М.А. Шолохова «Тихий Дон» в 11-м классе.

Описывается методика изучения фантастических произведений в старших классах на материале творчества волгоградского писателя Евгения Лукина. В предлагаемых вопросах акцент ставится на специфику проявления в рассказах категории фантастического и на внутрипредметные связи с произведениями классической литературы.

Рассматривается жанровое своеобразие Баклужинского цикла волгоградского фантаста Евгения Лукина. Делается вывод, что нарушения жанровых канонов связаны с сатирической проблематикой его произведений.

Анализируется эмоциональное восприятие географических образов «своего» и «чужого» пространства на материале повести Д.Р.Р. Толкиена «Хоббит», романа М. Семеновой «Волкодав», творчества Н. Перумова.

Представлена реализация на уроке литературы стратегии «чтение с остановками» как разновидности технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

В статье говорится об организации исследовательского урока по сказкам Пушкина в форме путешествия с использованием кейс-метода. Помимо рекомендаций по планированию в работе представлены фрагменты научно-исследовательских трудов по фольклоризму Пушкина, а также вопросы и задания, необходимые для проведения учебного исследования.

На основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо рассматривается методика изучения фантастических произведений в средних классах на уроках литературы, с помощью приема «чтение с остановками» на материале рассказа А. Азимова «Они не прилетят» демонстрируется стратегия формирования у учащихся умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.