Описан опыт методического сопровождения студентов на практике в сетевом формате. Обоснованы этапы организации педагогической практики в сетевом формате и особенности взаимодействия ее субъектов в ходе автономной и совместной деятельности.

Рассматривается влияние профессиональной направленности студентов на их дальнейшее трудоустройство. Описывается процесс приоритетного распределения студентов, ориентированный на образовательные организации, заинтересованные в молодом специалисте.

Рассматривается процесс формирования ценностного отношения к природе. Выявляются средства формирования данного личностного образования у учащихся (личностно-значимые педагогические ситуации). Приводятся примеры личностно-значимых педагогических ситуаций в школьном биологическом образовании.

Выявлен потенциал школьного предмета биология для формирования умений, слагающих естественнонаучную грамотность ученика. Приведены примеры учебных задач, направленных на формирование данных умений в обучении биологии.

Выявлены условия формирования у учащихся ценностного отношения к природе в обучении биологии. Рассмотрены средства формирования данного личностного образования: личностно-значимые педагогические ситуации, проблемные задания ценностно-смыслового характера.

Определены компоненты эколого-образовательный среды. Рассмотрена роль природного парка «Донской» в ее формировании.

Рассматривается система методических приёмов вовлечения студентов в творческий процесс познания на примере дисциплины «Методика обучения биологии»

Рассматривается структурно-функциональная модель ценностного отношения к рациональному природопользованию. Выделены сущностные характеристики, критерии, уровни сформированности, этапы и оптимальные педагогические средства формирования данного личностного образования.