Представлены итоги Международной конференции «Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе» проходившей 8–9 октября 2013 г. в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет».

Рассматривается современное состояние духовного развития будущего преподавателя изобразительной деятельности в условиях модернизации образования. Определяются условия наиболее эффективного духовного развития будущего преподавателя изобразительной деятельности.

Рассматриваются проблемы реализации модели образования, разработанной на основе гуманитарно-антропологического подхода; специфика профессиональной компетентности педагога, реализующего данную модель.

Рассматривается вопрос гуманитарного понимания «воспитание Человека», обнаруживается кризисный характер становления человека. Характеризуется гуманитарно-целостная стратегия педагогической деятельности, предполагающая воспитание как педагогическую помощь в субъектном становлении человека, в преодолении им кризисов саморазвития.

Представлен опыт работы Центра педагогической поддержки в системе психолого-педагогического сопровождения личностно-профессионального развития обучающихся в процессе профессиональной подготовки в педагогическом колледже.

Рассматриваются основные направления и условия создания системы психолого-педагогического сопровождения студентов на этапе адаптации к условиям новой образовательной ситуации в учреждении среднего профессионального образования.

В контексте современного художественного образования и эстетического воспитания рассматривается русская народная культура; обосновываются условия реализации педагогического потенциала русской народной культуры, благоприятно влияющие на развитие творческих способностей подростков.

Характеризуется английское образование XIX в., рассматриваются аспекты подготовки учителей с позиции Мэтью Арнольда.

Рассматриваются научное понимание понятия «ответственность», уровни развития ответственности и соответствующие им ключевые характеристики.

Характеризуются виды умений, в частности, раскрывается учебно-информационных умений.

Рассматриваются вопросы использования мультфильма как средства воспитания личности ребёнка дошкольного возраста. Описывается практическая реализация потенциала кинопродукции в деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Обосновывается роль коммуникативного аспекта речевой культуры будущих специалистов сферы образования; обозначаются коммуникативные умения, обеспечивающие реализацию образцовой речевой деятельности.

Представлен опыт работы преподавателя по развитию у обучающихся навыков поисково-исследовательской деятельности в процессе профессиональной подготовки в педагогическом колледже.

Рассматриваются подходы к формированию гендерной культуры взаимоотношений у подростков и старшеклассников на основе диагностирующих и формирующих методик в учреждениях основного общего и дополнительного образования.

Рассматриваются особенности применения проектной деятельности, кейс-стади, игровых технологий, портфолио и технологий развития критического мышления в подготовке будущего учителя к проектированию индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Рассматривается опыт гражданского воспитания студентов колледжа средствами музейной педагогики на основе реализации будущими педагогами музейно-образовательной программы по краеведению для начальной школы.

Рассматривается роль личностно-развивающих ситуаций в учебном процессе, приводятся примеры личностно-развивающих ситуаций, реализуемых в рамках работы по проблеме формирования профессионально-субъектной позиции студента-медика.

Рассматривается создание творческих, компетентностно ориентированных заданий на примере изучения физики, их применение в самостоятельной работе студентов медицинского университета.

Рассматривается использование кейс-технологии для подготовки медицинских лабораторных техников в медицинском колледже.

Рассматривается смысловое значение терминов «опережающее обучение», «опережающее образование» и практический опыт опережающего обучения в контексте непрерывного образования на кафедре клинической фармакологии Волгоградского государственного медицинского университета.

Предлагается авторский подход воспитания иностранных студентов медицинского вуза на основе синтеза традиций региональных культур и реалий отечественной системы медицинского образования

Рассматривается интеграция кружковой деятельности студентов и аудиторных занятий в рамках лабораторно-практической работы с внедрением интерактивных, проблемных и игровых методов обучения как основы формирования научно-исследовательской компетентности студентов и повышения учебной мотивации.

Рассматриваются роль гуманитарных и общественных дисциплин в педагогическом процессе медицинского вуза; анализируются основные проблемы их преподавания: эффект дидактизации, эффект квантификации, эффект знаниевого потребительства, опасность трансформации коммуникативной роли преподавателя в информационно-ретрансляторскую.

Рассматрвиается профессиональная подготовка педагогов по физической культуры на основе компетентностного подхода.

С позиции деятельностного подхода рассматривается спортивная деятельность в качестве одного из факторов, формирующих личность человека; раскрывается вопрос об особенностях формирования характериологических свойств личности у маскулинных и фемининных представителей спорта.

Рассматривается системный подход к педагогической профилактике аддиктивного поведения в студенческой среде, определяющий необходимость включения элементов профилактической работы в содержание отдельных образовательных программ.

Анализируется динамика рекордов России в беге на 200 м у мужчин в возрастном аспекте.

Рассматривается методика развития всех видов силовых способностей студентов средствами атлетической гимнастики на занятиях по физической культуре в вузе, ведущее значение в которой отводится применению в процессе силовой подготовки студентов четко отработанной технологии оптимизации тренировочных нагрузок.

Рассматривается определение педагогических условий развития физической культуры личности студента вуза

Определяются возможности профилактики и лечения опорно-двигательного аппарата на основе применения фитбол-аэробики и фитбол-гимнастики на занятиях по физической культуре.

Рассматриваются подходы факторы, условия, содержание этапов технологии организации самостоятельной работы студентов педагогического вуза как системообразующего педагогического средства формирования индивидуального стиля деятельности будущего учителя физической культуры для обеспечения его конкурентоспособности на рынке труда.

Рассматриваются современные подходы к преподаванию дисциплин медико-биологического цикла, способствующие повышению уровня специальной подготовки студентов профиля физическая культура и безопасность жизнедеятельности.